4 min de lectureLa question de l’éducation pendant la guerre est devenue particulièrement aiguë et importante à l’approche de la nouvelle année scolaire. Compte tenu de la nécessité de réguler la situation éducative dans le pays, les autorités ont adopté différentes stratégies pour préparer le processus éducatif.
Après de longues discussions entre les parents, les enseignants et les autorités sur la forme de l’enseignement dans les écoles ukrainiennes, le ministère de l’Éducation et des Sciences a proposé de commencer l’année scolaire selon le principe suivant : aucun enfant ne sera exclu du processus éducatif grâce au libre choix, par les parents, de sa forme d’enseignement. Il s’agissait d’une sorte de compromis entre plusieurs points de vue opposés. Ainsi, les directions des écoles et les parents ont reçu plusieurs possibilités d’offrir ou de recevoir des services éducatifs pour les élèves (avec la possibilité de passer de l’une à l’autre) :
Ainsi, le 1er septembre, l’enseignement a repris dans les écoles ukrainiennes. Selon le ministre ukrainien de l’Éducation et des Sciences, Serhiy Shkarlet, environ 13 000 écoles, dans toutes les régions d’Ukraine, participaient au processus éducatif ; une part importante d’entre elles proposait ses services en ligne : 45,3 %, tandis que 29,2 % fonctionnaient entièrement en présentiel et 25,5 % proposaient une forme d’enseignement mixte. Actuellement, environ 3,9 millions d’écoliers étudient dans des écoles ukrainiennes.
Des conditions de sécurité strictes sont imposées aux établissements qui accueillent les enfants dans leurs murs : présence d’un abri anti-bombes dans le bâtiment scolaire (seuls 68 % des établissements disposent actuellement d’un abri) ou dans un rayon de 100 m ; lors d’une alerte aérienne, le processus éducatif doit être suspendu et tous les participants doivent gagner l’abri ; mise à disposition dans l’abri d’un Wi-Fi de qualité pour assurer les cours ; les abris anti-bombes doivent disposer de réserves de nourriture pour au moins deux jours, etc.
Il ne faut pas oublier que plus de 400 000 élèves ukrainiens étudient encore à l’étranger. Par exemple, la Pologne voisine compte environ 180 000 enfants en âge scolaire ; certains fréquentent la nouvelle école polonaise tout en poursuivant simultanément leurs études à distance en Ukraine.
Le ministère ukrainien de l’Éducation et des Sciences est parvenu à proposer une option viable de libre choix, permettant aux écoles, aux enfants et aux parents de résoudre de manière autonome les problèmes d’organisation du processus éducatif dans les limites proposées. Certes, les méthodes appliquées peuvent être très controversées en raison de la difficulté de construire des abris anti-bombes dans certaines écoles du pays, de la faible préparation à l’enseignement à distance ou du danger et du stress inhérents à l’enseignement en présentiel ; néanmoins, les mesures les plus adaptées ont été prises pour faire fonctionner le système éducatif ukrainien durant une guerre à grande échelle.
La législation ukrainienne accorde aux universités une autonomie dans les décisions concernant le début et les modalités de l’année universitaire 2022/2023 ; toutefois, les administrations universitaires doivent tenir compte des recommandations du ministère de la Santé et du ministère de l’Éducation et des Sciences relatives à la situation sécuritaire dans la région. Une enquête menée en août par le ministère de l’Éducation et des Sciences a montré que de nombreux étudiants regrettaient l’enseignement en présentiel, mais qu’en même temps un nombre important de participants à l’enseignement supérieur souhaitaient commencer cette année universitaire en ligne.
Certains établissements ont commencé les cours en août, d’autres en septembre. Les universités fonctionnent selon trois formes d’enseignement — en présentiel, en ligne et mixte — qui dépendent directement des risques pour la vie des étudiants, ainsi que de plusieurs autres facteurs, par exemple la spécialité choisie. Il est intéressant de constater que les différences actuelles entre les formes d’enseignement s’observent non seulement d’une université à l’autre, mais aussi entre les facultés d’une même université. Les exigences pour l’enseignement en présentiel sont identiques à celles des écoles : aménagement d’abris anti-bombes, disponibilité de systèmes d’alerte aérienne fiables, etc.
Ainsi, la flexibilité de l’enseignement supérieur est assez problématique. Actuellement, de nombreux étudiants se trouvent à l’étranger, mais les études universitaires à temps plein ou en formule mixte les obligent à retourner en Ukraine, faute de quoi ils risquent une déduction de points ou de devoir prendre une année sabbatique (avec la possibilité de perdre le financement de leur bourse).
La charge psychologique supportée par les étudiants a des répercussions défavorables sur leur état et leurs études. Les nouvelles éprouvantes de la guerre ne disparaissant pas, les étudiants doivent également respecter les échéances ; ainsi, le début des études n’a fait qu’accroître le sentiment d’anxiété et de stress. Les interruptions dues aux sirènes d’alerte aérienne lors des cours en présentiel, ou le fait d’ignorer l’alerte pendant les cours en ligne, entravent l’acquisition de compétences et de connaissances professionnelles. Un certain nombre d’étudiants sortent littéralement du processus d’apprentissage : ils changent constamment de lieu de résidence à la recherche de sécurité et sont contraints de travailler pour subvenir à leurs besoins et à ceux de leur famille tout en vivant dans d’autres pays et fuseaux horaires.
Le système d’enseignement supérieur a entamé une nouvelle année universitaire dans les conditions de la guerre, mais il présente toujours des lacunes et des insuffisances importantes, qui dégradent la qualité de l’enseignement ou empêchent certaines catégories d’étudiants ukrainiens d’y accéder.
Ce texte a été traduit automatiquement à partir de l’original anglais, qui reste accessible en passant le site en anglais.
